情境教學(xué)法在初中英語課堂中的有效運(yùn)用
本文來源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第4期
情境教學(xué)法在初中英語課堂中的有效運(yùn)用
錢晶晶
在初中英語閱讀教學(xué)中，教師喜歡借助情境展開教學(xué)，而情境教學(xué)的最大優(yōu)勢就是讓學(xué)生在潛移默化間掌握知識(shí)。 通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)。鑒于此，本文重點(diǎn)分析了初中英語教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用策略。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究
問題情境的側(cè)重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語閱讀教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，對(duì)維持學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的探究熱情具有重要的價(jià)值。同時(shí)，借助問題情境，能為學(xué)生營造張弛有度的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問，注重問題的開放性，這樣才能達(dá)到鍛煉學(xué)生思辨能力的目的。
例如，在教學(xué)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)“Unit5 Let's celebrate”時(shí)，主要圍繞“Halloween”（萬圣節(jié)）展開，要求學(xué)生掌握inside，knock，special等單詞，初步了解信件的寫作格式，進(jìn)一步了解中國以及西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日。教師針對(duì)教材的主體部分，可以設(shè)計(jì)以下問題。(1)What's your favorite festival?
(2)What do you know about Halloween?
(3)Do you know other Chinese traditional festivals?
(4)Apart from Halloween,do you know any other traditional festivals in western countries?這幾個(gè)問題層層深入，能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。
案例中，教師借助問題引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，能夠有效深化學(xué)生的思維。
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