優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)提升用于綜合素養(yǎng)
本文來源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第1期
優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)提升用于綜合素養(yǎng)
劉淑紅
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及新課程改革的快速推進(jìn)，初中教育越來越重視對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。在這樣的形勢下，初中英語教師就需要利用有效的互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，并在延伸課本知識(shí)的情況下，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)自身素質(zhì)。本文對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。
一、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)思路優(yōu)化
1. 以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為宗旨。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新是以學(xué)生的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，所有的課堂提問必須要在尊重學(xué)生差異化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題意識(shí)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師課堂提問方式的改進(jìn)必須要以注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為根本宗旨。
2. 加強(qiáng)針對(duì)性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大部分教師在課堂提問時(shí)，基本上都是讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的題目進(jìn)行閱讀與背誦，這樣的課堂提問方式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。因此，在設(shè)計(jì)英語課堂提問時(shí)，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，將重難點(diǎn)知識(shí)及基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)起來，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成條理化的思考路徑，進(jìn)而掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，提升英語成績。
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